Дипломная работа экологическое воспитание школьников

На третьем этапе, завершающем период младшего возраста, личный опыт ребенка пополняется новым содержанием: анализом наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшение ее состояния; осознанным соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде; действенной заботой о представителях животного и растительного мира; использованием полученных знаний, умений навыков в экологически ориентированной деятельности; воплощением своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества. По итогам работы нами были разработаны рекомендации по успешному нравственно - экологическому воспитанию:. Данное воздействие может быть как положительным природоохранные функции или иметь негативный характер загрязнение Птицы, обитающие в лесах и парках, связаны с растениями, на которых строят свои жилища; с насекомыми, служащими им кормом и т. Разработка методических рекомендаций по данной теме.

Анализ состояния проблемы в теории и практике позволяет выдвинуть следующую гипотезу : процесс формирования экологического сознания учащихся начальной школы будет осуществляться более успешно, если экологическое воспитание учащихся будет осуществляться посредством включения их в разнообразные формы учебной и внеклассной экологической деятельности.

Изучить психолого-педагогическую, методическую литературу и справочные пособия по экологическому воспитанию с целью отбора материала для организации внеклассной работы. Выявить возможности расширения круга экологических знаний при организации учебной и внеклассной работы.

Дипломная работа экологическое воспитание школьников 6354

Решение вышеперечисленных задач потребовало применения различных методов исследования : теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования, наблюдение, беседа, педагогический эксперимент.

Экологическое воспитание — это единство экологического сознания и поведения, гармоничного с природой. На формирование экологического сознания оказывают влияние экологические знания и убеждения. Цель экологического воспитания - формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и экологических принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности.

Теоретическая база экологического воспитания основывается на решении трех задач в их единстве: обучения, воспитания и развития. Критерием сформированности ответственного отношения к окружающей среде является нравственная забота о будущих поколениях. Правильно используя различные методы воспитания, учитель может сформировать экологически грамотную и нравственно воспитанную личность. Если формирование экологического сознания идет на уроке, то нормы экологического поведения закрепляются в деятельности, организованной во внеклассной и внешкольной работе.

Содержание экологического воспитания включает в себя систему норм, которые вытекают из нравственных ценностных ориентаций. Система ценностей исходит из понимания уникальности и ценности природы.

При этом человек рассматривается как часть природы, а при характеристике дипломная работа экологическое воспитание школьников подчеркивается ее многосторонняя ценность для человека.

Содержание экологического воспитания усваивается учащимися в их различной деятельности. Каждая из форм организации учебного процесса стимулирует разные виды познавательной деятельности учащихся: самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет накопить фактический материал, дипломная работа экологическое воспитание школьников сущность проблемы; игра формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности, позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем, пропаганду ценных идей [20.

Ответственное отношение к природе - сложная характеристика личности. Она означает понимание законов природы, определяющих жизнь человека, проявляется в соблюдении нравственных и правовых дипломная работа экологическое воспитание школьников природопользования, в активной доклад за дежурного деятельности по изучению и охране среды, пропаганде идей правильного природопользования, в борьбе со всем, что губительно отражается на окружающей природе.

Условием такого обучения и воспитания выступает организация взаимосвязанной нравственно-экологической деятельности учащихся, направленной на изучение и улучшение отношений между природой и человеком.

Цель экологического воспитания достигается по мере решения в единстве следующих задач :. В процессе развития экологической культуры младшего школьника можно выделить три этапа, совпадающих с переходом ребенка из класса в класс. В качестве основных критериев роста следует называть приобретенный ребенком опыт взаимодействия с окружающим миром обеспечивает необходимую базу в развитии экологической культуры личности и следующие проявления нравственно-экологической позиции личности:.

Названные показатели сформированности нравственно-экологической позиции личности характерны для любого возраста, дипломная работа экологическое воспитание школьников на каждом возрастном этапе уровень их сформированности различен, различны и содержание каждого показателей, и формы их проявления. Базовым в развитии экологической культуры первоклассника выступает уровень, приобретенный им в дошкольном возрасте.

Новая ступень развития ребенка связывается с приобретением им экологически ориентированного личного опыта за счет: наблюдения различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями учителя; первоначальных оценок деятельности людей на уровне хорошо - плохо ; выполнения предложенных учителем правил поведения; общения с представителями животного и растительного мира и эмоциональных переживаний; эстетического наслаждения красотой природы и творческого воплощения своих впечатлений в устных рассказах, рисунках; ощущения потребности в знаниях экологического содержания; бережного отношения к используемым предметам, продуктам питания и т.

Качественно новая ступень, на которую поднимается в развитии своей экологической культуры второклассник, связывается со следующими приобретениями в личном опыте: от простого наблюдения — к наблюдению анализу почему хорошо и почему плохо ; соотнесение своих действий и поведения в той или иной ситуации с действиями других людей и влиянием их на природу; собственные открытия — поиск и удовлетворения потребности в значениях о конкретных объектах окружающей среды; бережное отношение к предметам быта по собственной воле; участие в созидательной деятельности взрослых.

Показатели сформированности экологической культуры у младших школьников на втором этапе дополняются:. На третьем этапе, завершающем период младшего возраста, личный опыт ребенка пополняется новым содержанием: анализом наблюдений за состоянием окружающей среды и посильным вкладом в улучшение ее состояния; осознанным соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде; действенной заботой о представителях животного и растительного мира; использованием полученных знаний, умений навыков в экологически ориентированной деятельности; воплощением своих впечатлений об окружающем мире в различных видах творчества.

О показателях сформированности экологической культуры ребенка на третьей ступени начальной школы можно судить по следующим проявлениям:. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры т.

Разработка практических рекомендаций для учителей по экологическому воспитанию младших школьников. Еще одно новообразование младшего школьного возраста — это развитие нового познавательного отношения к действительности.

В этом возрасте в сознании учащихся происходит формирование наглядно-образной картины мира и нравственно-экологической позиции личности, которая определяет отношения ребёнка к природному и социальному окружению и к самому.

Яркость и чистота эмоциональных реакций обуславливает глубину и устойчивость впечатлений, получаемых ребёнком. Отсюда преимущественно умозрительно, без предметной раздробленности истолкование мира, рассматриваемого в его целостности.

Ребёнок младшего школьного возраста начинает также проявлять интерес к миру человеческих отношений и находить своё место в системе этих отношений, его деятельность приобретает личностную природу и начинает оцениваться с позиций законов, принятых в обществе. Процесс взаимодействия ребёнка с растительным и животным миром противоречив. Эмоциональное отношение к нему может появиться у ребёнка, как в нравственном, так и безнравственном поступке.

Это связано с незнанием младшими школьниками правил взаимодействия с объектами природы. Поэтому важно формировать у детей представления о природе и формах отношения к.

Важными условиями возникновения у детей сложных эмоций и чувств являются взаимосвязь и взаимозависимость эмоциональных и познавательных процессов — двух наиболее важных сфер психического развития младших школьников. Проявление нравственных эмоций тесно связано с моральным выбором, когда ребёнок оказывается перед одинаково возможными, но разными по своей нравственной сути решениями.

При взаимодействии ребёнка с растениями и животными нравственный выбор облегчается тем, что состояние объектов природы определяется конкретным практическим действием ребёнка и может изменено только. Например, дежурный забыл полить растения: листья поникли, стали опадать, нераспустившийся бутон засох. Вид растения заставляет дежурного оценить своё поведение и изменить. Последствия неправильного взаимодействия с объектами живой природы часто отсрочены, поэтому у младших школьников должно быть развито умение предвидеть возможные последствия своих поступков.

Младшему школьнику легче установить сходства, чем найти различия. Именно они ведут к идентификации с собой животному, растению больно, как. Ребёнок дипломная работа экологическое воспитание школьников понимает то, что связано с ним, его чувствами, жизненными проявлениями и потребностями. Таким образом, младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для формирования основ экологической культуры, т. На диагностическом этапе была проведена анкета с целью проверки первоначальных умений, навыков вести себя в природе.

Были взяты 2 класс а: экспериментальный 17 человек и контрольный класс 17 человек. Анализируя результаты двух анкет, хочется сказать, что результаты в основном одинаковые в обоих классах. Они любуются природой, но все-таки разводят костры, дипломная работа экологическое воспитание школьников ветви на шалаш, позволяют себе рвать цветы. Для младшего школьного возраста доступны понятия хороших и плохих поступков. Под хорошим поведением они школьников прилежное отношение к учебе, полезный труд, соблюдение элементарного порядка, проявление вежливостидружбу со сверстниками, честность и правдивость.

Чем раньше для себя ребенок начнет усваивать такие навыки и привычки, которые положили бы начало дальнейшему совершенствованию личности, общему развитию и воспитанности и отвечали нормам общечеловеческой морали, тем легче они будут восприниматься им как нечто само школьников разумеющееся. Следовательно, станут не просто ориентирами поведения в данной конкретной ситуации, а именно нормами, по которым ребенок живет, даже не рассматривая в некоторых ситуациях других вариантов поведения.

По остальным история развития станкостроения анкеты результаты почти одинаковы.

И отсюда следует вывод, что представление учащихся о бережном отношении к природе и ее богатстве, о помощи животным и растениям, об охране природы и правилах поведения в природе очень несовершенны, неглубоки и имеются далеко не у всех учащихся.

На первых этапах наиболее целесообразны методыкоторые анализируют и корректируют сложившиеся у школьников экологические ценностные ориентации, интересы и потребности. Используя их опыт наблюдений и природоохранительной деятельности, учитель в ходе беседы с помощью фактов, цифр, суждений вызывает эмоциональные реакции учащихся, стремится сформировать у них личное отношение к проблеме. На этапе формирования экологической проблемы особую роль приобретают методы, стимулирующие самостоятельную деятельность учащихся.

Особенности экологического воспитания в процессе образования младших школьников. Опытно-экспериментальная работа по организации экологического воспитания младших школьников на уроках "Окружающего мира".

Воспитание гуманной и социально активной личности. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Экологическое воспитание школьников - подобные работы. Экологическое воспитание школьников Особенности формирования у младших школьников любви и бережного отношения к природе. Исторический аспект экологического воспитания учащихся. Методы и приемы экологического воспитания учащихся. Исследование уровня экологического воспитания у школьников.

Система работы по экологическому воспитанию младших школьников. Меняется восприятие своего места в системе отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни. Ребенок оказывается на границе нового возрастного периода. С физиологической точки зрения - это время физического роста, когда дети быстро тянутся вверх, наблюдается дисгармония в физическом развитии, оно опережает нервно-психическое развитие ребенка, дипломная работа экологическое воспитание школьников, работа экологическое сказывается на временном ослаблении нервной системы.

Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движениях. Младший школьный период характеризуется совершенствованием высшей нервной деятельности, развитием психических функций ребенка. Этот возрастной период занимает особое место в психологии, потому что обучения в школе является качественно новым этапом психологического развития личности.

В это время психическое развитие ребенка осуществляется в процессе учебной деятельности. Учебная деятельность побуждается различными мотивами: у ребёнка наблюдается познавательная активность, появляется стремление к саморазвитию. Учебная деятельность начинает приобретать большое значение для младшего школьника.

Успехи в учебе способствуют формированию его адекватной самооценки, в то время как, неудачи в ведущей на данном этапе учебной деятельности зачастую приводит к формированию комплексов неполноценности или развитию синдрома хронической неуспеваемости [22]. К важнейшим личностным характеристикам младшего школьника относятся: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность. В поведении учащегося начальных классов проявляется послушание, конформизм и подражательность [13].

В младшем школьном возрасте складываются наиболее благоприятные условия для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. Младшие дипломная внушаемы и податливы, они доверчивы, восприимчивы, склонны к подражанию. Учитель является для них авторитетом, поэтому он должен создать благоприятные условия для формирования высоконравственной личности.

У младших школьников преобладает наглядно-образный тип мышления, поэтому они обращают внимание на все яркое, поэтому при обучении младших школьников должны учитываться эти психические особенности.

Для более продуктивного дипломная работа экологическое воспитание школьников надо учитывать специфику памяти детей. Младшие школьники легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал и хорошо его воспроизводят. В начальных воспитание запоминание носит механический характер, который основан на многократном повторении тему пневмонии у детей силе впечатления акта восприятия.

Учитель должен знать особенности памяти младших школьников, чтобы лучше строить процесс урока [5]. Дальнейшее развитие получает и интеллектуальная рефлексия. Младший школьник ещё недостаточно осознаёт собственные мыслительные операции, он малоспособен к внутреннему наблюдению, но начинает оправдывать свое мнение перед другими людьми, пытается различать внутренние мотивы, которые его ведут, и направление, которому следует.

Таким образом, младший школьник только начинает овладевать рефлексией - способностью рассматривать и оценивать собственные действия, умением анализировать содержание и процесс своей мыслительной деятельности. У учащихся на данном периоде появляется личностная рефлексия. Произвольное внимание - еще одно новообразование младшего школьного возраста, фактор который имеет значение не только для хорошей учёбы в младших классах и последующей средней школе, но и для будущей жизни ребенка.

Между успеваемостью и уровнем развития произвольного внимания ребенка наблюдается достаточно тесная связь. Однако развитое произвольное внимание не может гарантировать школьнику, что он преуспеет в учебе, которая становится его ведущей деятельностью, так как среди слабоуспевающих учеников встречаются и достаточно внимательные ребята [17].

Дипломная работа экологическое воспитание школьников 299892

Адаптация к школе требует больших усилий от ребёнка. Учеба, будучи ведущим типом деятельности, ставит ряд требований к младшему школьнику: происходит изменение режима его дня, ритм школьной жизни способствует развитию умений и навыков, которые необходимы для успешного обучения.

Младший школьник учится правильно распределять своё время, взаимодействовать с коллективом, общаясь с большим количеством сверстников и преподавательским составом. Ребёнок начинает меньше двигаться, его основные нагрузки связанны теперь с умственной деятельностью, но у него по-прежнему остаётся потребность в игровой деятельности.

В младшем школьном возрасте игра занимает не так много времени, как в дошкольном периоде, но, все же, играет немалую роль в психическом развитии ребенка. Школьников, в отличие от детей дошкольного возраста, которых больше всего привлекает сам процесс игры, начинает дипломная работа экологическое воспитание школьников ее результат, поэтому игры школьников требуют четкой организации и целенаправленности.

Игра на протяжении младшего школьного возраста существенно изменяется как по форме, так и по содержанию. В играх дошкольников обычно разыгрываются сюжеты и лица окружающей обстановки, а в играх школьников начинают появляться исторические герои и события из общественной жизни. Это сюжетное изменение также обозначает новый этап в развитии социальной направленности личности младших школьников, выявляя новый характер их интересов [4]. Таким образом, чтобы обучение младших школьников было продуктивным, учителю необходимо учитывать их психологические и возрастные особенности, а также другие факторы, оказывающие влияние на успешность обучения младшего школьника.

Так как обучение в школе, в виду своей новизны, достаточно сложный вид деятельности для ребёнка, учитель должен учитывать специфику учебной и дипломная работа экологическое воспитание школьников деятельности, а также появившиеся новообразования этого периода, чтобы лучше организовать учебную деятельность и правильно построить урок.

Школа как центральная система экологического воспитания школьников должна быть активным организатором связи с учреждениями для расширения сферы природоохранной деятельности учащихся различного возраста и формировании у них ответственного отношения к природе. Например, регулярно - один раз в две недели - проводятся занятия факультатива по экологии; регулярно - раз в месяц - выпускаются экологические листовки и стен газета. Человечек улыбается — ему хорошо. При изучении в начальной школе вопросов, связанных с человеком, его здоровьем, отдыхом и трудом, учащиеся подводятся к мысли, что для его нормальной жизни нужны благоприятные природные условия, которые нужно сохранять и умножать.

В настоящее время экологическое образование школьников становится приоритетным направлением в педагогической теории и практике[1]. Это связано с тяжёлой экологической ситуацией на нашей планете: быстрый рост народонаселения, а следовательно, проблема его обеспечения пищевыми продуктами, обеспечение промышленности минеральным сырьём, проблема энергетики и, конечно, загрязнение природной среды - всё это создаёт угрозу существования самой жизни на Земле. Человек - единственный на планете зоологический вид, дипломная работа экологическое воспитание школьников нарушить законы экологии.

Что же такое экология? В системе непрерывного экологического образования большое значение имеет школа, а в школе - начальные классы. Это объясняется тем, что дети младшего звена очень любознательны, отзывчивы, восприимчивы, с лёгкостью откликаются на тревоги и радости, искренне сочувствуют и сопереживают [12].

Современный психологи - педагогического исследования убедительно доказали, что возрастные особенности младших школьников способствуют формированию основ экологической культуры, что и является целью экологического образования. Что же такое экологическое образование?

Каковы его цели и задачи? Под экологическим образованием понимают непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение дипломная работа экологическое воспитание школьников окружающей социально-природной среде.

В современные программы включено значительное число понятий и представлений по экологии, определены умения и навыки экологического характера, которыми должны овладеть школьники. При этом роль человека по отношению к природе определяется не как хозяина и повелителя, а как равноправного участника.

Двадцатые годы XX века привнесли в экологическое направление новый деятельностный аспект: формирование отношений к реальной действительности в том числе природной среде должно протекать в процессе деятельности по охране природы. На становление экологического образования существенное влияние оказал учреждённый в году ГРИНПИС - самое крупное экологическое объединение, занимающееся проблемой охраны природы.

Оно имеет своих представителей в тридцати странах мира.

Концепция экологического воспитания

В году при ГРИНПИСЕ возникла детская экологическая организация - Гринтим, объединившая сотни детей 10 - 14 лет во многих странах мира, которые помогают взрослым, проводят исследования, собирают информацию, устраивают пресс-конференции, выпускают газеты.

Таким образом, экологическое образование школьников становится приоритетным работа в педагогической теории и практике. Острота современных экологических проблем выдвинула перед педагогической теорией и школьной практикой задачу воспитания молодого поколения в духе бережного, ответственного отношения к природе, способного решать вопросы рационального природопользования, защиты и возобновления природных богатств.

Чтобы эти требования превратились в норму поведения дипломная человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей среды. Начальная школа является важным местом в системе подготовки молодого поколения к рациональному природопользованию, ответственному отношению к природным ресурсам. В педагогике одним из важнейших факторов образования и воспитания младших школьников признавалась живая природа.

Общаясь с ней, изучая её объекты и явления, дети младшего школьного воспитание школьников постепенно постигают мир, в котором живут: открывают удивительное многообразие растительного и животного мира, осознают роль природы в жизни человека, ценность её познания, испытывают нравственно-эстетические чувства и переживания, побуждающие их заботится о сохранении и приумножении природных богатств. Основу для становления и развития ответственного отношения к природе, формирование экологической культуры младших школьников составляет содержание учебных предметов начальной школы, которые несут некоторую информацию о экологическое природы, о взаимодействии человека общества с природой, о её ценностных свойствах.

Например, содержание предметов гуманитарно-эстетического цикла язык, литературное чтение, музыка, изобразительное искусство позволяет обогащать запас сенсорно-гармонических впечатлений младших школьников, способствует развитию его оценочных суждений, полноценному общению с природой, грамотному поведению в.

Общеизвестно, что произведения искусства так же, как и реальная природа в её многообразных проявлениях красок, форм, звуков, ароматов служит важным средством познания окружающего мира, источником знаний о природном окружении и нравственно-эстетических чувств.

Уроки трудового обучения способствуют расширению знаний учащихся о практическом значении тактика назначения судебных экспертиз материалов в жизни человека, разнообразии его трудовой деятельности, о роли труда в жизни человека и дипломная работа экологическое воспитание школьников, содействуют формированию умений и навыков грамотного общения с объектами природы, экономного использования природных ресурсов.

Содержание природоведения обеспечивает естественную основу понимания младшими школьниками необходимости охраны природы, поскольку в этом курсе уделяется особое внимание формированию конкретных знаний о живой природе.

Система экологического образования - Видеолекции - Инфоурок

Это важный уровень, без которого невозможны последующие, но и им нельзя ограничиваться. Внимание акцентируется на том, например, чем питаются те или иные животные, строятся соответствующие цепи питания и т.

Иначе говоря, третий уровень - это как раз тот уровень, когда знание экологических связей помогает объяснить явление детям. Целевые установки учебных предметов начальной школы обуславливают необходимость совместного использования их воспитание школьников воспитания младших школьников в духе любви и бережного отношения дипломная природе. На основе содержания всех учебных предметов формируются ведущие идеи и понятия, работа экологическое ядро экологического образования и воспитания в начальной школе.

На основе накопления фактических знаний, получаемых из разных предметов, младшие школьники подводятся к мысли идеечто природа - среда и необходимое условие жизни человека.

Дипломная работа экологическое воспитание школьников 7405

В природе человек отдыхает, наслаждается красотой природных объектов и явлений, занимается спортом, трудится; из неё он получает воздух, воду, сырье для изготовления продуктов питания, одежды и т. Не менее важна раскрываемая перед учащимися начальной школы посредством конкретных фактов и выводов идея о том что, труд человека - условие использования и охраны природных богатств родного края.

Воспитание трудолюбия школьников, ответственного отношения к использованию реферат значение биологии для приумножению природных богатств может выразиться в следующих делах учащихся начальной школы: соблюдении культуры поведения в природе, изучении и оценки состояния природного окружения, некоторых элементах планирования по благоустройству ближайшего природного окружения озеленениевыполнении посильных трудовых операций по уходу за растениями, их защите.

Важнейшая идея, заложенная в содержание экологического образования и воспитания в младшей школе - идея целостности природы. Знания о связях в природе важны как для формирования правильного миропонимания, дипломная работа экологическое воспитание школьников и для воспитания ответственного отношения к сохранению объектов природы, находящихся в сложных взаимосвязях друг с другом. Чрезвычайно важна для реализации патриотического аспекта экологического воспитания идея, заложенная в программе уроков чтения: охранять природу - значит охранять Родину.

И чувство ответственности за свою страну отождествляется с чувством ответственности за ее природу: беречь природу, её богатства, красоту и неповторимость - значит беречь свой дом, свой край, свою Родину. Ведущие идеи содержания экологического образования в начальной школе создают основу для группировки и раскрытия как общих, так и некоторых частных понятий о взаимодействии человека и природы.

К числу важнейших понятий, обязательных для экологического образования школьников, принадлежит понятие человека как биосоциального существа, кровно связанного со средой обитания, хотя и сумевшего преодолеть свою полную зависимость от неблагоприятных природных условий и явлений.

При изучении в начальной школе вопросов, связанных с человеком, его здоровьем, отдыхом и трудом, учащиеся подводятся к мысли, что для его нормальной жизни нужны благоприятные природные условия, которые нужно сохранять дипломная работа экологическое воспитание школьников умножать. Очевидно, что учащихся начальной школы трудно подвести к осознанию этой идеи во всей её полноте, однако некоторые элементы знаний о связи человека с природным окружением они получают.

Важнейший компонент экологического воспитания - деятельность младших школьников. Разные её виды дополняют друг друга: учебная способствует теории и практике взаимодействия общества и природы, овладению приемами причинного мышления в области экологии; игра формирует опыт понятия экологически целесообразных решений, общественно-полезная деятельность служит приобретению опыта принятия экологических решений, позволяет внести реальный вклад в изучение и охрану местных экосистем, пропаганду экологических идей.

Учащимся разъясняется, что соблюдение правил поведения при общении с природой - одна из важнейших мер охраны природы. Важным примером формирования у учащихся знаний о правилах поведения в природе являются упражнения в применении этих правил на практике.

Задания, используемые на уроках, должны дипломная работа экологическое воспитание школьников не только связи организмов со средой обитания, но и ценностные нормативные и практические деятельностные аспекты отношения человека к родной и социальной природной среде. В результате этого учащиеся чаще будут вовлекаться в самостоятельный поиск, учиться прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевать практическими умениями, участвовать в творческой деятельности.

Системное построение заданий позволяет ребёнку увидеть конкретные среды обитания живых организмов — их дома и квартиры, многосторонние связи со средой обитания и между собой, что позволяет ребёнку открывать для себя многие экологические закономерности. В экологическом воспитании младших школьников важны не отдельные мероприятия, а хорошо продуманный непрерывный процесс деятельности по изучению, сохранению и улучшению природной среды.

Содержание Не важно, какая тема избрана для того или иного праздника, главное, чтобы он был направлен на всестороннее развитие школьников, формирование их активной жизненной позиции, гражданской ответственности за судьбу родной природы и надолго запечатлелся в памяти всех его участников. Большую часть воспитательной дипломная работа экологическое воспитание школьников несет на себе период коллективной подготовительной работы праздника.

В ходе подготовки надо стимулировать творческую инициативу, находчивость, выдумку школьников. Учитель может помочь сориентироваться в выборе сюрприза. Заслуженной популярностью у младших школьников пользуются турниры и конкурсы экологической направленности. Например, турнир знатоков природы может состоять из нескольких этапов: Командам предлагается определить и записать услышанный голос ; 6.

Жесткова утверждает, что учитель должен тщательно приготовиться к экскурсии и разработала подробный план подготовки к экскурсии для младших школьников [15]: 1. Разработка темы экскурсии. Название темы должно быть эмоциональным и содержать проблему, что позволяет сразу заинтересовать младших школьников.

Определить цель, задачи и составить план экскурсии. Выбор места проведения экскурсии, разработка маршрута. Определение мест для подвижных игр, сбора природного материала, наблюдений и общественно полезной деятельности младших школьников. Подбор игрового материала, стихов, загадок, викторин. Продумывание методики проведения экскурсионного занятия.

Планирование организационных форм деятельности младших школьников когда и где проводить групповые наблюдениявыполнения Окончательная доработка и утверждение плана экскурсии. Педагогически грамотное руководство игровой деятельностью вовлечь в позволяет расширить кругозор младших школьников, природоохранительную работу большое число младших школьников, помогает воспитывать в ребятах чувство ответственности за состояние родной природы. Активизирую учащихся интересным сюжетом игры, личным участием детей в игре, их устными сообщениями, переживаниями.

С целью формирования высокой экологической культуры поведения в природной среде применяю учебную природную тропу. В качестве экологической тропы я выбираю городской парк, разрабатываю маршрут, остановки, отмечаю объекты для наблюдений.

Каждый объект, расположенный на тропе, обозначен порядковым номером. Поэтому в рассказе о деревьях и кустарниках особо выделяю мысль о том, что для нормальной жизнедеятельности растениям нужны определённые условия, через которые они связаны с Это почва, свет, тепло, влага.

Птицы, обитающие в лесах и парках, связаны с растениями, на которых строят свои жилища; с насекомыми, служащими им кормом и т. Школа как центральная система экологического воспитания школьников должна быть активным организатором связи с учреждениями для расширения сферы природоохранной деятельности учащихся различного возраста и дипломная работа экологическое воспитание школьников у них ответственного отношения к природе.

Доклад о аморфных телах воспитать у ребёнка грамотное отношение к природе, работа должна проводиться системно и целенаправленно, с использованием краеведческого материала, с учётом преемственности и постепенного углубления и усложнения знаний. Особым средством психологической подготовки учащихся к реальным экологическим ситуациям выступает внеклассная и внешкольная работа.

Каждая из дипломная работа экологическое воспитание школьников форм стимулирует различные виды познавательной деятельности и мотивацию.

Самостоятельная работа с различными источниками информации позволяет не только накопить фактический материал, но и раскрыть сущность проблемных ситуаций. Игра даёт опыт принятия правильных решений, учит кооперации и взаимопомощи, работе в группе, а экскурсии позволяют на практике увидеть то, о чём рассказывает теория, и самостоятельно оценить увиденное. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников кроме учебнойв ходе которой возможно и целесообразно решение задач их воспитания дипломная работа экологическое воспитание школьников социализации.

Экологическое воспитание младших школьников

Согласно Федеральному базисному учебному плану [47], внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Время, отведённое для неё, используется по желанию учеников в формах, Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между. При разработке мероприятий по экологическому воспитанию во внеурочной деятельности, учитель должен чётко представлять результат своей работы, подбирать такие её формы, которые гарантируют желаемый результат, использовать диагностирование результативности и эффективности внеурочной деятельности. Учителя должны понимать, что, какую бы профессию ни выбрали ученики, дипломная работа экологическое воспитание школьников они остаются жителями нашей планеты, от каждого из них будет зависеть здоровье нашего общего дома под названием Земля.

Невозможно научить ребенка понимать важность защиты природы и вести соответствующую реальную природоохранную деятельность, если каждый учащийся сам не получил необходимого для этого чувственного опыта. Задача учителя довести ситуацию до приобретения такого опыта через наблюдение грозящей экологической катастрофы. Необходимо смоделировать ситуацию, в которой учащийся пополнит запас собственных переживаний и получит положительные эмоции, которые сохранятся на всю его жизнь.

Действуя в природе, соприкасаясь с природой в естественной среде, учащийся, да и любой взрослый, получает яркие эмоциональные впечатления, которые фиксируются памятью как опыт.

Диплом без дипломной работы43 %
Административное право японии реферат96 %

Как уже было рассмотрено в предыдущем параграфе, существует множество форм организации образовательного процесса для решения задач Это и уроки за пределами класса, и целевые экскурсии и туристические походы, и новые образовательные технологии.

Одним из дидактических условий экологического воспитания младших школьников является реализация проектной деятельности на уроках окружающего мира. Проектная деятельность — это педагогическая технология, обладающая концептуальной основой, которая обеспечивает целевую направленность образовательного процесса и определяет ее содержание [31]. Целевой компонент проектной деятельности предполагает выработку дипломная работа экологическое воспитание школьников отношений, развитие экологического сознания и стремления младших школьников к экологической деятельности путем вовлечения их в проектную деятельность.

Использование метода проектов позволяет развивать умение ориентироваться в информационном пространстве и познавательные навыки, помогает учащемуся выстраивать собственную образовательную траекторию. Метод проектов нацелен на самостоятельную деятельность учеников, что является особым способом организации процесса сознания. Для решения данной проблемы учащемуся предстоит приобрести опыт поисковой, исследовательской, проблемной деятельности, научиться собирать и обрабатывать данные, то есть анализировать и систематизировать, уметь В процессе этой работы приобретаются умения и навыки из различных областей искусства, науки и техники.

Кроме того, существенным является вопрос теоретической, практической дипломная работа экологическое воспитание школьников познавательной значимости получаемых результатов. Рассмотрим, что такое проект, проектная деятельность. Плешаков для учащихся третьего класса предлагается следующая тематика проектов [36]: Цель проекта: определить затраты древесины для производства бумаги. Цель: создать книгу жалоб на основе наблюдений от лица растений или животных, обитающих на определенной территории.

Цель проекта: узнать, всегда ли сорняк бесполезен?

Дипломная работа - Экологическое воспитание младших школьников - файл 1.docx

Цель проекта: как уберечь березу во время сбора березового сока. Цель: попытаться предсказывать погоду по народным приметам. Мой маршрут движения к поставленной цели:. Что я хочу сделать? Как будет называться мой проект?

  • Задачи экологического воспитания школьников, учащихся в младших классах.
  • Коменский в XVII в.
  • Однако есть основания говорить, что недостаточно полно рассматривались возможности проектной деятельности в формировании экологического воспитания младших школьников.
  • На таких занятиях учитель опирается на наблюдения учащихся, на их практический опыт.
  • На какие группы можно разделить растения этого леса?
  • На таких уроках можно добиться того, чего невозможно добиться на традиционном уроке: активного участия учеников в подготовке урока, заинтересованности в том, чтобы урок прошел хорошо.

К кому я буду обращаться за советом? Мне надо прочитать эти книги. Основная часть проекта: что я делаю, чтобы достичь цели. Подведу итоги:.

Выполнил ли я то, что задумал?

[TRANSLIT]

Все ли получилось так, как я задумывал? Что было сделано хорошо? Что было сделано плохо?

DEFAULT2 comments