Доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики

В целом работа в системе приводит к положительному результату. В нем зашифрованы звездочками цифры от 0 до 9. В результате проведения дифференцированной формы деятельности мы увидели, что разноуровневые задания облегчают организацию занятий в классе, создают условия для продвижения школьников в учебе в соответствии с их возможностями. Закрепление нового материала При закреплении нового материала дифференцирую вопросы на закрепление. Учащиеся со средней успешностью обучения. Возможности учащихся в освоении знаний индивидуальны. Осуществление методики дифференцированного подхода в обучении математике.

Процесс обучения в условиях дифференциации становится максимально приближенным к познавательным потребностям учеников, их индивидуальным особенностям. В понимании дифференциации можно выделить три основных аспекта:. Группирование учеников на основании этих особенностей. Вариативность учебного процесса в группах. Первый аспект — учет индивидуальных особенностей учеников характерен и для дифференциации, и для индивидуализации.

Учебный процесс строится с учетом особенностей не групп, а каждого отдельно взятого ученика. В этом случае понимание дифференциации обучения очень сходно с понятием индивидуализации обучения. Таким образом, при внутренней дифференциации, то есть на уроке, личностно-ориентированное обучение достигается главным образом за счет педагогических технологий, например, обучения в сотрудничестве и метода проектов, за счет разнообразия приемов, которые предусматривают эти технологии.

Главной задачей своей деятельности на уроке я считаю создание таких условий, при которых знания моих учеников оказалось бы необходимым для решения учебной задачи, доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики поиска нужной информации, которая, в свою очередь, дала бы импульс мыслям, привела бы в движение воображение, вооружила аргументами, потребовала новых знаний.

Организуя урок, я стараюсь использовать методы и приёмы, направленные на осуществление личностно-ориентированного обучения. Работа в группах по 4 — 6 учащихся. Каждый ученик выполняет самостоятельную работу и отчитывается по всем основным теоретическим вопросам. Значительную роль я отвожу работе с обучающимися на индивидуальных и дополнительных занятиях.

Для этого мне необходим раздаточный материал.

Докажите, что углы не могут быть смежными. Дробышева И. Сильным детям сообщаю цель задания, а средним и слабым — задания описываю более подробно.

Начинаю работу с более простых заданий, постепенно продвигаясь к более сложным, требующим необходимых обобщений. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

Реферат по теме:"Дифференцированный подход в обучении учащихся при изучении математики"

Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия. Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.

Сформировать умения самостоятельно работать над заданием. Итак, дифференцированное обучение — это наиболее трудный вид работы. Он требует от учителя вдумчивой, кропотливой работы, творческой подготовки к урокам, хорошего знания своих учеников. Этот метод обучения требует последовательности и систематизации.

Реализация дифференцированного подхода при обучении математики младших школьников

Только на основе этих факторов можно добиться положительных результатов в усвоении программного материала, достигнуть высокой эффективности работы над формированием познавательной деятельности учащихся с различными индивидуальными возможностями, развитие их творческой активности и самостоятельности. Ананченко К. Осуществление методики дифференцированного подхода в обучении математике. Витебск Дробышева И. Мотивация: дифференцированный подход.

Скаткин, М. Жужгова К. Волгоградская область, — Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Вход Регистрация. Забыли пароль?

Реферат по философии цивилизация и культура34 %
Курсовая работа язык гипертекстовой разметки html27 %
Издержки и доходы фирмы реферат40 %
Обычай как источник гражданского права реферат13 %
Доклад про районный суд67 %

Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Доклад на тему: "Дифференцированный подход на уроках математики". Дата выступления: Неман год.

Дифференцированный подход на уроках математики Каждому учителю приходится искать и находить ответы на вопросы такого характера: Как максимально, с большей отдачей, использовать каждую минуту урока? Их можно разделить на два вида: обязательные задания: Они способствуют умению правильно применять изученное правило, их должно быть огромное количество, они должны быть посильны для каждого ученика. Все задания разделяю на базовые обязательные и дополнительные, используются разнообразные виды работы: - исправьте ошибки; - выберите правильный ответ или решение; - дополните определение проверяется теория ; - закончить решение.

Уровень А: 1. Задачи творческого характера, способствующие формированию познавательных интересов: 1.

Доклад на тему: "Дифференцированный подход на уроках математики"

Не выполняя вычислений, определите, положительным или отрицательным числом является значение выражения: а 3,2х 1,; б 26, 3 Предлагаю зашифровать математические термины, фамилии математиков и рассказать о их вкладе в развитие математики, высказывания ученых о математике, пословицы и поговорки, связанные с математикой.

Например, ьпят, ост, ветядь пять, сто, девять, пять и девять — цифры, сто — число — лишнее слово. Применение дифференцированного обучения помогает мне достичь следующих целей: Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с их индивидуальными особенностями; Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях; Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

Развивать устойчивый интерес к предмету; Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия; Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала; Сформировать умения доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики работать над заданием; Развивать интеллектуальные умений учащихся Итак, дифференцированное обучение — это наиболее трудный вид работы.

Курс профессиональной переподготовки. Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации. Скаткин, М. Унт, И. Утеева Р. Дифференцированные формы учебной деятельности учащихся. Якиманская И. Технология личностно ориентированного образования. Якиманская, И. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Узнайте, чем закончилась проверка учебного центра "Инфоурок"? Реферат по теме:"Дифференцированный подход в обучении учащихся при изучении математики". Тюмени Форма обучения — дистанционная Научный руководитель:. Оглавление 1.

Такие элементы дифференцированного подхода активизируют стремление детей к знаниям. Для второй группы: Развивать устойчивый интерес к предмету; Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия; Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала; Сформировать умения самостоятельно работать над заданием; Развивать интеллектуальные умений учащихся Для третьей группы: Развивать обобщенный интерес к предмету; Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности; Итак, дифференцированное обучение — наиболее трудный вид работы. В своей работе учитель зачастую ориентируется на среднего учащегося, что приводит к дезактивации слабых и сильных. Требование учитывать индивидуальные способности ребенка в процессе обучения — очень давняя традиция. Со слабыми детьми повторяю основные моменты, останавливаясь подробно на каждом.

Задачи: 1. Объяснение нового материала При объяснении нового материала ставлю проблемные вопросы, стараюсь, чтобы на них отвечали сильные дети, детям 1 и 2 групп предлагаю ответить на вопросы известные из раннее изученного, при чем слабых прошу повторить за сильными.

Закрепление нового материала При закреплении нового материала дифференцирую вопросы на закрепление.

Доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики 3398983

Домашнее задание Первой группе на дом предлагаются задания, точно соответствующие обязательным результатам. При групповой форме деятельности на уроке организуется отчет каждой группы, а при индивидуальной форме проверяется и оценивается работа каждого ученика Что же собой представляют дифференцированный подход?

В соответствии с уровнями дифференциации на своих уроках применяю следующие методы и формы обучения: Таблица 1: Методы и формы обучения Уровень дифференциации Учащиеся с низкой успешностью обучения Учащиеся со средней успешностью обучения Учащиеся с высокой успешностью обучения 1. Самостоятельные работы с дополнительным материалом Сообщение Реферат Доклады 2. Самостоятельные работы с учебником Репродуктивные Познавательно-творческие Творческие 3.

Деловые игры Участники игры Исполнитель ролевой ситуации Ведущие игры 5. Внеклассные учебные занятия Дополнительные занятия, консультации Факультативы 6. Работа временных групп во внеурочное время Группы по ликвидации пробелов Группы для подготовки к олимпиадам 7. Работа в парах консультанты Консультируемый Консультант Схема 1 Схема 2 Схема 3 Схема 4 Следует отметить, что на всех этапах урока идёт одновременно работа с учениками из разных групп. При осуществлении дифференцированного подхода необходимо опираться на следующие условия: 1.

Курс профессиональной переподготовки. Математика: теория и методика преподавания в доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики организации. Курс повышения квалификации. Скачать материал. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категориюкласс, учебник и тему:.

Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

  • К презентации по математике на тему "Площадь прямоугольника".
  • Третью группу составляют учащиеся, которые могут сводить сложное задание к цепочке простых действий, самостоятельно освоить новый материал, находить несколько способов для выполнения задания.
  • Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии с их индивидуальными особенностями;.
  • Главной задачей своей деятельности на уроке я считаю создание таких условий, при которых знания моих учеников оказалось бы необходимым для решения учебной задачи, для поиска нужной информации, которая, в свою очередь, дала бы импульс мыслям, привела бы в движение воображение, вооружила аргументами, потребовала новых знаний.
  • Для преодоления пробелов в знаниях детям 1 и 2 групп даю небольшие дополнительные упражнения.

Выберите учебник: Все учебники. Выберите тему: Все темы. Тимченко Олеся Александровна Написать Математика Другие методич. Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации 72 часа прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр. Подать заявку. Презентация к уроку математики "Числа от 1 до Сложение и вычитание". Урок алгебры " Разложение многочлена на множители".

Открытый урок по математике на тему "Действия с многочленами" 7 класс. Не нашли то что искали? Оставьте свой комментарий Авторизуйтесьчтобы задавать вопросы. Найдите подходящий для Вас курс. Курсы курсов повышения квалификации от 1 руб.

Курсы курса профессиональной переподготовки от 4 руб. Обучение по 17 курсов пожарно-техническому минимуму ПТМ 1 р. Обучение и проверка знаний требований охраны труда 1 р.

Доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики 7395

О нас Пользователи сайта Часто задаваемые вопросы Обратная связь Сведения об организации Наши баннеры. Адрес редакции и издательства:РФ, г. Детей 3 группы, учу работать с дополнительной литературой, выполнять дополнительные задания творческого характера, а также провести небольшие исследования.

Эти дети часто выступают с дополнительными сообщениями, докладами.

Доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики 5771403

Написанию эссе обществознанию и слабым тоже предлагаю выступить, но для подготовки даю литературу или указываю источник. Для преодоления пробелов в знаниях детям 1 и 2 групп даю небольшие дополнительные упражнения. Такие элементы дифференцированного подхода активизируют стремление детей к знаниям.

Ученики чувствуют себя ответственными за процесс обучения, приучаются к самоорганизации учебного труда. Дифференцированная форма учебной деятельности учащихся предусматривает их самостоятельную работу по дифференцированным заданиям. В соответствии с группами при организации дифференцированных форм учебной деятельности разрабатываю варианты дифференцированных заданий.

При этом можно использовать два вида дифференцированной формы учебной деятельности: групповую дифференцированную и индивидуальную дифференцированную работу учащихся. В первом случае учащиеся одной группы выполняют свое дифференцированное задание коллективно по 3—4 человекаво втором — индивидуально. При групповой форме деятельности на уроке организуется отчет каждой группы, а при индивидуальной форме проверяется и оценивается работа каждого ученика.

Для первой группы: Пробудить интерес к предмету путем использования заданий базового уровня, позволяющих работать в соответствии доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики их индивидуальными особенностями; Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях; Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

Доклад на тему дифференцированный подход в обучении математики 8641

Для второй группы: Развивать устойчивый интерес к предмету; Закрепить тему повторить имеющиеся знания и способы действия; Актуализировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала; Сформировать умения самостоятельно работать над заданием; Развивать интеллектуальные умений учащихся Для третьей группы: Доклад обобщенный интерес к предмету; Сформировать новые способы действия, умения подход задания повышенной сложности; Итак, дифференцированное обучение — наиболее трудный вид работы.

Он требует от учителя вдумчивой, кропотливой работы, творческой подготовки к урокам, хорошего знания своих учеников. Этот метод обучения требует последовательности и систематизации. Только на основе этих факторов можно добиться положительных результатов в усвоении программного материала, достигнуть высокой эффективности работы над формированием познавательной деятельности учащихся с различными индивидуальными возможностями, развитие их творческой активности и самостоятельности.

И в заключение хочется отметить, ребенок приходит в школу преисполненный желания учиться. Если ребенок теряет интерес к учебе, в этом нужно винить не только семью, но и школу, и ее методы обучения. Успех является источником внутренних сил обучении математики, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребенок испытывает уверенность в себе дифференцированный внутреннее удовлетворение.

На основе всего этого, можно сделать вывод: успех в учебе — завтрашний успех в жизни. Дифференцированный подход в обучении учащихся на уроках математики Вакина Лидия Николаевнаучитель математики.

DEFAULT3 comments