Реферат сказкотерапия в работе с детьми

Использование сказотерапии в коррекционном процессе 3. Похожие работы на - Сказкотерапия. Сказкотерапия как часть воспитательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста здесь является методологическая простота использования сказки в повседневной педагогической практике при глубоком теоретическом обосновании. Описание и анализ опытно-экспериментальной работы по проблеме. Исследование понимания небылиц малышами.

Это яркое эмоциональное изложение конкретных фактов и событий, имеющих нравственное содержание. Воздействуя на чувства, сказка помогает детьми понять и усвоить смысл моральных оценок и норм поведения. Хороший рассказ не только раскрывает содержание нравственных понятий, но и вызывает у дошкольников положительное отношение к поступкам, соответствующим нравственным нормам, влияет на поведение.

У сказки несколько функций: служить источником знаний; обогащать нравственный опыт личности опытом других людей; служить способом использования положительного примера в воспитании. Большинство людей склонны считать, что сказкотерапия является исключительно "детским" методом.

Конечно, наиболее результативной она оказывается именно в работе с детской аудиторией, однако, возрастной диапазон, охватываемый сказкотерапией, не имеет границ. Как подчеркивает ведущий психолог в данной области Т.

Зиневич-Евстигнеева, сказкотерапию можно назвать детским" методом, потому что она обращена к чистому и восприимчивому детскому началу каждого человека [4].

Впервые в литературе сказкотерапия, как "одна из формальных техник работы с детьми", была описана Р. Гарднером в году, однако даже этот автор упоминал, что вряд ли он был первым терапевтом, работающим по данной методике.

Как уже отмечалось, являясь одним детьми психокоррекционных методов, особо эффективной сказкотерапия оказывается при работе с детьми, особенно дошкольного и младшего школьного возраста. Это объясняется в литературе с двух позиций: работе одной стороны, у детей сильно развит механизм идентификации, то есть процесс "эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и сказкотерапия его норм, ценностей, образцов", а он, наряду с механизмом проекции, является незаменимым приемом развития гибкости поведения, способности взглянуть реферат проблему по-другому.

Сказка служит одним из доступных путей переноса своих собственных переживаний на другого и, наоборот, осознания своих собственных чувств через окружающих. Поэтому, воспринимая сказку, дети, во-первых, сравнивают себя со сказочным героем, и это позволяет чувствовать и понять, что не у них одних есть проблемы здоровьесберегающие технологии начальной курсовая работа переживания. Во-вторых, посредством ненавязчивых сказочных образов детям предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути решения возникших конфликтов, позитивная поддержка их возможностей и веры в.

Принято считать, что детям лет более понятны и близки сказки о животных и сказки о взаимодействии людей и животных.

История возникновения, основные понятия, научные основания и философия сказкотерапии. Ролевые методы предполагают принятие ребенком ролей, различных по содержанию и статусу; проигрывание ролей, противоположных обычным.

В этом возрасте дети часто идентифицируют себя с животными, легко перевоплощаются в них, копируя их манеру поведения. С 5 лет ребенок может идентифицировать себя с человеческими персонажами. Примерно с лет ребенок предпочитает волшебные сказки.

Читая или слушая их, ребенок "вживается" в повествование. Он может идентифицировать себя с главным героем и с другими одушевленными персонажами.

  • Правда, в педагогике еще встречается термин "сказкокоррекция", но вряд ли между ними существует большая разница.
  • В результате ребенок получает ценный и важный посыл, стимулирующий его неповторимые ассоциации и переживания.
  • Диагностические в случае, ели ребенок выбрал себе любимую сказку и героя , то в данном контексте герой является прообразом самого ребенка , каким бы он хотел быть.
  • Сказкотерапия Сказкотерапия Содержание Введение 1.
  • С помощью волшебной сказки возможно проникнуть во внутренний мир ребёнка, выявить черты развивающегося характера, особенности его натуры, а потом скорректировать нежелательные качества развивающейся личности.
  • Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста Теоретическое обоснование проблемы развития образной речи старших дошкольником средствами русской народной сказки, психолого-педагогические исследования особенностей развития образной речи.

При этом развивается способность децентрироваться, вставать на место другого [3]. С другой стороны, в дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью, обладающей невероятно притягательной силой и позволяющей свободно мечтать и фантазировать.

При этом сказка для детей - "особая деятельность, которая позволяет раздвигать рамки обычной жизни, сталкиваться со сложными явлениями и чувствами и в доступной для понимания детей "сказочной" форме постигать взрослый мир чувств и переживаний".

Значение сказок для сказок для воспитания и развития личности ребенка Осипова А. Отсутствие в сказках прямых нравоучений, назиданий. События сказочной истории логичны, естественны, вытекают одно из другого, а ребенок усваивает причинно-следственные связи, существующие в мире. Через образы сказки ребенок соприкасается с жизненным опытом многих поколений. В сказочных сюжетах встречаются ситуации и проблемы, которые переживает реферат сказкотерапия в работе с детьми своей жизни каждый человек: отделение от родителей; жизненный выбор; взаимопомощь; любовь; борьба добра со злом.

Победа добра в сказках обеспечивает ребенку психологическую защищенность: чтобы ни происходило в сказке - все заканчивается хорошо.

Реферат сказкотерапия в работе с детьми 9957

Испытания, выпавшие на долю героев, помогают им стать умнее, добрее, сильнее, мудрее. Таким образом, ребенок усваивает, что все, что происходит в жизни человека, способствует его внутреннему росту. Отсутствие заданности в имени главного героя и месте сказочного события. Главный герой - это собирательный образ, и ребенку легче идентифицировать себя с героем сказки и стать участником сказочных событий.

Ореол тайн и волшебства, интригующий сюжет, неожиданное превращение героев - все это позволяет слушателю активно воспринимать и усваивать информацию, содержащуюся в сказках Таким образом, как отмечают многие авторы, сказки обладают большой привлекательностью и ценностью для детей. Ребенку требуется в специфической символической форме показать, как разрешаются проблемы, как сохранять ощущение безопасности до достижения зрелости.

Именно сказка может в увлекательной форме и доступными для понимания словами показать окружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы, в самое короткое время показать, к чему приводит тот или иной поступок героя, дает возможность за минут примерить на себя и пережить чужую судьбу, чужие чувства, реферат сказкотерапия в работе с детьми и горести [2].

Волшебные сказки описывают глубинный человеческий опыт прохождения эмоциональных кризисов и преодоления страха. События сказки вызывают у человека эмоции, герои и их отношения реферат сказкотерапия в работе с детьми собой проецируются на обыденную жизнь, ситуация кажется похожей и узнаваемой. Сказка напоминает о важных социальных и моральных нормах жизни в отношениях между людьми, о том, что такое хорошо и что такое плохо. Она дает возможность отреагировать значимые эмоции, выявить внутренние конфликты и затруднения.

Во время прослушивания страшных сказок или сказок "со страшными" эпизодами ребенок учится разряжать свои страхи, его эмоциональный мир становится гибким и насыщенным.

Например: 1. В него входят как части "скелета": герой, на которого ребенок хочет быть похожим; злодей, который может стать примером, если ребенок подыщет ему соответствующее оправдание; тип человека, воплощающий в себя образец, которому он хочет следовать; сюжет - модель событий, дающая возможность переключения с одной фигуры на другую; перечень персонажей, мотивирующих переключение; набор этических стандартов, предписывающих, когда надо сердиться, когда обижаться, когда чувствовать себя виноватым, ощущать свою правоту или торжествовать [3.

Программа тренинга Данный тренинг рассчитан на детей от 6 до 10 лет. Упражнение на сплочение группы. Упражнение с использованием детского фольклора. Угадай сказку. Обсуждение в группе.

1239281

Примерные вопросы: О чём эта сказка? Кто в ней поступает правильно, а кто нет и почему? Кто из героев сказки вам понравился, а кто нет и почему? Как бы вы поступили на месте героя? Какой урок можно извлечь из этой истории? Поощряются дискуссии во время обсуждения. Например, сказка "Роза и ромашка": В маленьком городе без названия был крошечный садик, в котором росла прекрасная алая роза. Упражнение рефлексии. Заключение Анализ психолого-педагогической литературы показал, что сказкотерапия является важной составляющей воспитательного процесса детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Список литературы Алексеев К. Жоль К. Мысль, слово, метафора. Введение в сексологию. Новиков Л. Искусство слова. Новлянская 3. Почему дети фантазируют? Пропп В. Исторические корни волшебной сказки. Морфология сказки. Психология и педагогика.

Раттер М. Помощь реферат сказкотерапия в работе с детьми детям. Хьелл Л.

Теории личности. Эриксон Э. Идентичности: юность и кризис. Архетип и символ. Страницы: 1 2. Похожие рефераты:. Использование сказки в коррекции отклонения в поведении младших школьников Причины и типы отклонений в поведении младших школьников, особенности использования сказки в их коррекции.

Работа по проверке эффективности использования сказок для коррекции отклонений в поведении младших школьников. Формирование произвольного поведения. Русская народная сказка как средство развития образной речи у детей старшего дошкольного возраста Теоретическое обоснование проблемы развития образной речи старших дошкольником средствами русской народной сказки, психолого-педагогические исследования особенностей развития образной речи.

Описание и анализ опытно-экспериментальной работы по проблеме. Субстанциональный и процессуальный подход в психологии Особенности структуры уровней СИ, а также структуры экранов приводят и к еще одной интересной парадигме.

С некоторой долей условности мы можем разделить все модели обучения, психотерапии или духовного развития на два больших класса. Учебная мотивация младших школьников Исследование эффективности применения сказкотерапии как средства повышения учебной мотивации младших школьников.

Изучение методов формирования навыка чтения у детей. Анализ модели системного психологического сопровождения агрессивных школьников. Методика обучения творческому рассказыванию Обучение дошкольников творческому рассказыванию.

Вопросы формирования детского словесного творчества. Требования к методике обучения творческому рассказыванию. Обогащение и активизация словаря. Приемы обучения творческому рассказыванию дошкольников. Использование сказкотерапии в развитии связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня Общее недоразвитие речи как системное нарушение речевой реферат сказкотерапия в работе с детьми у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, особенности его проявления и характерные признаки.

Применение сказкотерапии в опасные техногенного характера доклад детей старшего дошкольного возраста. Неклассические суггестивные техники и эриксонианский гипноз Использование суггестивных техник в образовании.

Техники наведения транса в традиции М. Метафоры в семейной психотерапии. Методика работы над русскими народными сказками Сказка как жанр устного народного творчества, ее специфика и классификация.

Познавательное значение сказки. Работа над сказкой на разных этапах осознавания младших школьников: первичное восприятие сказки, его подготовка и проверка, анализ содержания. Здесь дети читают, рассматривают иллюстрации к сказкампроводят беседы, обсуждают прочитанное.

Родители с великим удовольствием смотрят на выступления детей, принимают участие в изготовлении костюмов, иногда сами выступают на театральных представлениях. Уверена, что только при соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример — важнейшее условие в обеспечении реферат сказкотерапия в работе с детьми организуемой работы.

Результатом моей работы со сказкой является :. Таким образом, я сделала вывод, что, занятия, построенные Сказкотерапевтическим образомочень широко влияют на развитие личности ребенкапомогают эффективно решать задачи обучения и воспитания, развивать врожденные таланты.

А также воспитывать важное личное качество, которое несет в себе и национальное и общечеловеческое свойство.

[TRANSLIT]

Это чувство доброты. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Каждый открывал в ней тот смысл, который был наиболее созвучен мироощущению, который мог дать ответ на внутренний вопрос.

Сказка — это сфера чудес, нежный мир грез и фантазий. Но самое главное в ней не то, что чудеса происходят в самой сказке, а то, что она может творить чудеса с любым, кто с ней соприкоснется. Нужно только внимательно прислушаться к ней, ведь не зря сказки существуют уже не одну тысячу лет. Сказка это не просто развлечение, увлекающее ребенка в волшебную страну грез и фантазий.

Развлекающая функция сказки лишь одна из многих. Сказка — это еще и верный друг, и мудрый воспитатель.

Сказкотерапия

Сказка воспитывает характер и помогает ребенку разобраться в том, что такое хорошо и что такое плохо. Белянин, Н.

Сколько стоит написать твою работу?

Берковский, Я. Дейковский, А.

Реферат правила безопасного поведения при пожарах70 %
Доклад дневального за дежурного32 %
Доклад землетрясение в китае43 %
Стивен кинг темная половина рецензия78 %
Доклад иван да марья цветок83 %

Запорожец, Т. Зинкевич-Евстигнеева, Я. Коломинский, Е. Кульчицкая, Н. Рубакин и др. На рубеже ХХ и ХХI веков в России произошли перемены социально — экономического и политического характера, повлекшие за собой изменения и в сфере морально — нравственных ценностей и норм поведения в обществе. Специалисты стали говорить о проблемах перемещения индивида в социальную среду, а также о его неудовлетворенности в окружающей среде.

Работа с гиперактивными детьми

В воспитании современных детей наметились негативные тенденции: книги ушли на второй план, их место занял экран телевизора, компьютеры с которых в жизнь ребенка теперь постоянно входят персонажи сказок, герои мультфильмов, не всегда отличающиеся душевностью или нравственной чистотой. В образовании детей дошкольного возраста взрослые больше внимания стали уделять познавательному развитию, подготовке к школе. Родители покупают своим детям красочные энциклопедии, водят на дополнительные занятия к педагогам-репетиторам, не жалея на обучение ни времени, ни денег.

А кто же даст ребенку уроки нравственности? Кто научит его в первую очередь быть добрым, чутким, честным, справедливым? Сказкотерапия является самым древним психологическим и педагогическим методом. Знания о мире, о философии жизни испокон веков передавались из уст в уста и переписывались, каждое поколение перечитывало и впитывало. Именно поэтому сказкотерапию называют воспитательной системой, сообразной духовной природе человека.

У этого термина множество определений и каждое из реферат сказкотерапия в работе с детьми правильное:. Сказкотерапия — это лечение сказками, мы имеем в виду совместное с ребенком открытие тех знаний, которые живут в душе и являются в данный момент психотерапевтическими.

Реферат сказкотерапия в работе с детьми 500

Сказочная песочная терапия. Использование сказки в психодиагностике и психологическом консультировании. Общее представление о сказкотерапии как методе практической психологии.

Развитие метода сказкотерапии в психологическом консультировании. Исследование сказки как средства психологической помощи.

Здоровьесберегающие технологии в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья Дети с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Юнг К. Разнообразие форм работы со сказками, а также многогранность смыслов одной и той же сказки создают идеальные условия для разработки и проведения мероприятий в образовательных учреждениях с использованием методов сказкотерапии. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. Анализ модели системного психологического сопровождения агрессивных школьников.

Примеры работы со сказками, алгоритм "сказкотворения". Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Психология Сказкотерапия - подобные работы. Сказкотерапия Сказкотерапия как метод психотерапии.

DEFAULT0 comments